Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Регистрация

Муниципальное образовательное учреждение  Пронинская основная общеобразовательная школа


 

сайт минобразования РФ

Школьная документация: инструкции, списки, акты, рекомендации и ...

23.12.2013

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения Пронинская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено на педсовете МОУ Пронинская ООШ

Протокол № 1

от 29.08.2013г.

Согласовано

Председатель Совета школы

_______ /Виноградова И.В./

Протокол № 1

От 03.09.2013г.

Утверждаю: Директор МОУ Пронинская ООШ

________ /Н.Ю.Волкова/

Приказ №72 от

05.09.2013г.

Образовательная программа

муниципального образовательного

учреждения Пронинская основная

общеобразовательная школа

Весьегонского района Тверской области

на 2013 – 2014 учебный год

Юридический адрес: 171702, Тверская область, Весьегонский район, деревня Пронино, дом 62.

Фактический адрес: 171702, Тверская область, Весьегонский район, деревня Пронино, дом 62.

Содержание образовательной программы

№ п/п

Название раздела

Страницы

1.

Раздел 1. Информационно-аналитические данные о школе.

1.1. Общие положения.

1.2. Историческая справка.

1.3. Общие сведения об образовательном учреждении.

3

2.

Раздел 2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника.

2.1. Образ выпускника начальной и основной школы; ожидаемый результат.

2.2.Социальный заказ родителей школе.

8

3.

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса.

3.1. Цели и задачи начального общего образования и основного общего образования.

3.2.Прогнозируемый результат..

10

4.

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

12

5.

Раздел 5. Организация образовательного процесса.

5.1. Характеристика структуры образовательной программы.

5.2. Виды деятельности обучающихся; задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу.

5.3. Прогнозируемый результат.

5.4. Технологии, используемые в образовательном процессе.

5.5. Темы педсоветов.

5.6. Общеучебные умения, формируемые в ходе получения образования.

5.7.Система воспитательной работы.

18

6.

Раздел 6. Программно – методическое обеспечение образовательной программы.

24

7.

Раздел 7. Мониторинг качества реализации образовательной программы.

7.1.Мониторинг успешности обучения и воспитания.

7.2. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

33

8.

Приложения.

35

Раздел I

Пояснительная записка.

1.1.Общие положения

Общеобразовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий приоритетные ценности и задачи, особенности содержания организации учебно – воспитательного процесса в школе.

Образовательная программа МОУ Пронинская ООШ разработана на основе следующих документов:

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Закон «Об образовании в Тверской области»;

- Устав школы;

- Положение об общеобразовательном учреждении;

- Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Тверской области;

- Локальные акты школы.

Образовательная программа школы определяет и регламентирует обязательный минимум содержания образования, предусмотренный предметными образовательными программами для I и II ступени обучения.

Виды образовательных программ, реализуемых на различных ступенях образовательного процесса:

на I ступени обучения:

- Общеобразовательная программа начального общего образования

на II ступени обучения:

- Общеобразовательная программа основного общего образования.

1.2. Историческая справка

Муниципальное образовательное учреждение Пронинская основная общеобразовательная школа (сокращённое наименование МОУ Пронинская ООШ) расположена на территории Пронинского сельского поселения по адресу: 171702, Тверская область, Весьегонский район, д. Пронино, д.62.

Школа создана в 1939 году. Современное здание введено в строй в 1992 году.

Учредителем школы является Администрация Весьегонского района.

Лицензия на образовательную деятельность выдана Департаментом образования Тверской области 09.03.2010 года за №690149 серии АА, регистрационный № 51.

Школа имеет право осуществлять образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и дополнительного образования. Школа в соответствии с аккредитацией имеет право на выдачу документов государственного образца (свидетельство о государственной аккредитации ОП 004889 от 07 июня 2011 года, регистрационный № 161). Школа не имеет филиалов.

МОУ Пронинская основная общеобразовательная школа расположена в д. Пронино, которая отдалена от районного центра на 30 километров, от Твери – на 230 км; расположена в центре Весьегонского района. Дороги не имеют асфальтового покрытия. На территории образовательного округа насчитывается 5 деревень и 1 село; среднее расстояние между деревнями 3-4 км. Общая численность населения в округе – 238 человек, из них: дети (дошкольники и школьники) – 25.

На территории округа имеется сельскохозяйственное предприятие (СПК «Родина»)

Большинство трудоспособного населения не работает.

Образование родителей: 51 % имеют среднее специальное образование, 49% - без образования.

На территории поселения функционируют: основная общеобразовательная школа, сельское поселение, Дом Культуры, 1 почтовое отделение, 1 медицинский пункт, 1 магазин.

В 2011-2014 учебном году по статистическим данным в начальную школу образовательного учреждения поступят 6 учеников.

Социальный статус семей:

– многодетные – 3 семьи; малообеспеченные – 9 семей;

- не имеют постоянного места работы – 3 семьи.

1.3. Общие сведения об образовательном учреждении

Тип здания: типовое

Год создания учреждения: 1939

Предельная численность / Реальная наполняемость: 80 / 13

Количество и общая площадь учебных кабинетов: 248,4 кв.м.

из них специализированных:

- Кабинет математики (35,7 кв. м)

- Кабинет физики (22,4 кв. м)

- Кабинет биологии (24,0 кв. м)

- Кабинет литературы (31,3 кв. м)

- Кабинет истории + музей (40,3 кв. м)

- Кабинет ОБЖ (32,0 кв. м)

- Кабинет технологии (38,9 кв. м)

- Кабинет начальных классов (31,1 кв.м)

- Кабинет здоровья (31,6 кв. м)

- Библиотека + читальный зал (24,0 кв. м)

Наличие спортзала: нет. Имеется спортивная площадка.

Наличие приусадебного участка: Пришкольный участок – 1,5га

Данные о наличии материально-технической базы

Наименование объекта

Кол-во мест

Квадратных метров

Единиц ценного оборудования

Столовая

24

19,1

Холодильник – 3

Водонагреватель – 1

Электроплита ПЭСМ -ИМ -1

Лампа бактерицидная - 1

Актовый зал

нет

Библиотека + читальный зал

10

24

Компьютер – 1

Книжный фонд – 3 500 книг

Спортивный зал

нет

Стадион (спорт. Площадка)

0,15га

Гимнастический городок

Тир

нет

Мастерские

8

38,9

Точило - 1

Станок токарный – 2

Станок сверлильный – 1

Станок циркулярно – фуговальный – 1

Тиски – 5

Верстаки – 8

Шкаф инструментальный – 1

Помещения для художественной самодеятельности

нет

Компьютерные классы

Нет

Совмещен с кабинетом математики

Кабинет здоровья

12

31,6

Компьютер – 1;

Мультимедийный проектор -1

Принтер/сканер/копир – 1

Наличие развивающей предметно-игровой среды – Спортплощадка

0,15 га

Гимнастический городок

Волейбольная площадка

Яма для прыжков в длину

Оборудованные места отдыха преподавателей – Учительская

10

17,6

Мягкая мебель;

Телевизор – 1;

Оборудованные места отдыха детей - Кабинет здоровья, библиотека

17

31,6

24,0

Компьютер – 2;

Мультимедийный проектор -1

Мягкая мебель;

Принтер/сканер/копир – 1

Книжный фонд – 3 546 книг.

Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса

Наименование показателя

Фактическое значение

Книжный фонд

3500

Доля учебников (%) в библиотечном фонде

20%

Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде ОУ,

в том числе не старше 5 лет

Методические пособия приобретены учителями

Количество подписных изданий

нет

Информационно – техническое оснащение

Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)

95%

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе

7

Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе

2

Наличие медиатеки (есть/нет)

Есть

Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)

Нет

Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности

14,3%

Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе

90%

Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя

3

Кол-во компьютеров, применяемых в управлении

1

Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора

1

Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)

Да

Наличие сайта (да/ нет)

Нет

Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)

Да

Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/ нет)

да

Санитарно – гигиенические условия:

- Наполняемость классов (в среднем по школе): 2 человека

- организация питания (процент охвата): 100 %

- наличие ГПД: нет

- освещенность: имеется искусственное освещение

- питьевой режим: привозная вода + водопровод

- тепловой режим: центральное отопление

- благоустройство: канализация.

Организация подвоза школьников

В 2013 – 2014 учебном году нуждается в подвозе к школе 8 человек. Подвоз учащихся обеспечен специализированным школьным автобусом для перевозки детей ГАЗ – 322121, год выпуска 2008.

Характеристика контингента учащихся.

-начальное общее образование - основное общее образование:

1 класс – 2 человек 5 класс– нет

2 класс – нет 6 класс – 1 человек

3 класс – 2 человека 7 класс – 3 человека

4 класс – нет 8 класс – 2 человека

Итого: - 4 человека 9 класс 3 человека

Итого: 9 человек

Всего в школе в 2013 -2014 учебном году обучается 13 детей.

Режим работы школы:

Школа работает в одну смену. Продолжительность учебной недели – 5 дней. Продолжительность уроков – 45 минут. Продолжительность перемен между уроками – 10 минут, две максимальные перемены продолжительностью по 20 минут. Продолжительность проведения промежуточной аттестации обучающихся первой и второй ступени - четыре раза в год (по итогам четвертей)

Администрация, органы управления, самоуправления.

-администрация в лице директора школы, Волковой Н.Ю.;

-совет школы, председатель Совета школы Виноградова И.В.;

-педагогический совет школы;

-профсоюзный комитет школы.

Сведения о педагогических работниках

Показатель

Кол.чел.

%

Укомплектованность штата педагогических работников (%)

100%

Всего педагогических работников (количество человек)

7

Из них внешних совместителей всего

в том числе: работников ВУЗов

студентов

-

-

-

-

-

-

Наличие вакансий (указать должности):

- учитель русского языка и литературы;

- учитель информатики

Образовательный уровень педагогических работников

с высшим образованием

4

57,1%

с незаконченным высшим образованием

-

-

со средним специальным образованием

3

42,9%

с общим средним образованием

-

-

Имеют учёную степень

кандидата наук

-

-

доктора наук

-

-

Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет

7

85,7%

Имеют квалификационную категорию

Всего

7

100%

Высшую

-

-

Первую

3

42,9%

Вторую

4

57,1%

Состав педагогического коллектива по должностям

Учитель

7

100%

Мастер производственного обучения

-

-

Социальный педагог

-

-

Учитель-логопед

-

-

Педагог-психолог

-

-

Педагог дополнительного образования

-

-

Педагог- организатор

-

-

Другие должности (указать наименование)

-

-

Состав педагогического коллектива по стажу работы

1 – 5 лет

-

-

5-10 лет

1

14,3%

свыше 20 лет

6

85,7%

Количество работающих пенсионеров по возрасту

2

28,6%

Имеют звание Заслуженный учитель

-

-

Имеют государственные и ведомственные награды, почётные звания

-

-

Средняя недельная нагрузка на 1-го педагога – 20 часов.

Раздел II

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

2.1. Образ выпускника начальной и основной школы; ожидаемый результат реализуемой образовательной программы

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня и основы профессиональных знаний, которые в дальнейшем будут затребованы обществом.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Федеральных госудаственных стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой, физической сторон культуры личности школьника на каждой возрастной ступени, соответственно его возрастным особенностям, отражены в следующей таблице:

Духовно-нравственная

Познавательная

Коммуникативная

Эстетическая

Трудовая

Физическая

НШ

Обладание такими качествами, как любовь к матери, семье, дому, своей Родине; доброта, внимание к окружающим людям, честность, отзывчивость, уважительное отношение к представителям других наций и народностей

Знания, умения, навыки, соответствующие психолого- физиологической характеристике конкретного ученика и требованиям учебных стандартов; познавательный интерес к окружающему миру, истории и культуре своей Родины

Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со взрослыми, понимание ценности дружбы со сверстниками; умение управлять своим поведением и чувствами, владение основными навыками этикета; соотнесение своих поступков с этническими, социально-ценностными нормами

Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, стремление беречь. защищать природу. Приобщение к миру искусства края, знание творчества родных поэтов, писателей, художников

Желание участвовать в трудовых делах класса, оказывать помощь близким и незнакомым людям. Самообслуживание.

Наличие коллективистских начал, стремление к взаимопомощи

Желание укреплять свое здоровье, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями, соблюдение правил личиной гигиены. Знание народных игр и умение их организовать

ОШ

Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России, Осмысление понятий: честь. долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность. Нравственная убежденность.

Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей. Стремление к расширению кругозора. Культура мышления, в том числе и языковая

Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Управление своим поведением. Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях

Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты

Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы. Сформированность чувства долга, ответственности Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей.

Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях.

Наиболее обобщенно образы выпускников выглядят следующим образом:

Образ выпускника начальной школы

Выпускник,

- умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий

пользоваться информационными источниками;

- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и федерального уровней;

- обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Образ выпускника основной школы

Выпускник, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий потребность в физическом совершенствовании.

Выпускник, обладающий базовыми ЗУН в объеме программ основной школы.

Выпускник, умеющий планировать свою деятельность, готовый продолжить образование в соответствии со своими возможностями.

Выпускник, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции других нардов, их веру.

Выпускник, свободно осознающий свои права и признающий права других
людей.

2.2. Социальный заказ родителей школе.

Родители хотят видеть в детях:

- самостоятельно работающую личность;

- личность, обладающую прочными знаниями;

- всесторонне развитую личность, трудолюбивую, целеустремленную и любознательную, внимательную, честную, добросовестную, милосердную;

- личность с развитыми творческими способностями;

- личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.

Социальный заказ родителей выявлен в ходе устных опросов, анкетирования.

Исходя из результатов анализа и социального заказа родителей следует определить приоритетную цель в деятельности МОУ Пронинская ООШ:

Создавать оптимальные условия для развития духовно богатой, физически здоровой, свободной, воспитанной, образованной и творчески мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

Целевые ориентиры: обеспечить выполнение социального заказа на различные виды образовательных услуг, задать принципиальные ориентиры и возможные пути реализации и отслеживания этих ориентиров для основных субъектов образовательного процесса – обучающихся, педагогов и родителей.

Раздел III

Цели и задачи образовательного процесса

3.1.Цели и задачи образовательного процесса должны:

· обеспечить усвоение учащихся школы обязательного минимума содержания начального, основного образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

· обеспечить преемственность образовательных программ всех уровней;

· создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

· обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;

· формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности и т.п.

Основными целями школы являются:

· формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе,

· создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

· формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 2-х ступеней общего образования:

первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

Начальное общее образование

Цель: создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия:

- для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

- для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности;

- обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора,

- формирование желания учиться и основ умения учиться

- постоянно расширять границы своих возможностей.

Задачи:

Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

- побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

- организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

- осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

- ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;

- поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Основное общее образование.

Цель: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Задачи :

Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конференции, и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.

Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Под уровнем образованности понимается качество личности, которое характеризуется способностью решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

3.2. Прогнозируемый результат:

- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования

- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Раздел IV

Учебный план и его обоснование

Организация образовательного процесса в школе строится на основании учебного плана, разрабатываемого школой ежегодно в соответствии с БУП.

Пояснительная записка к учебному плану МОУ Пронинской ООШ

на 2013-2014 учебный год.

Учебный план разработан на основе требований федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, а так же с учетом требований регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тверской области.

Нормативной правовой основой учебного плана являются:

· Конституция Российской Федерации (ст.43, 44),

· Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1«Об образовании»,

· Федеральный закон от 28.03.1998 №53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»,

· Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 №196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»,

· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993),

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373,

· Распоряжение Правительства РФ от 29.10.2009 №1578-р,

· Закон Тверской области от 07.05.2008 №56-30 «Об образовании в Тверской области»,

· Приказ департамента образования от 11.02.2010 №39/08 «Об апробации в Тверском регионе курса «Основы религиозных культур и светской этики»,

· Приказ департамента образования Тверской области от 01.09.2010 №281/08 «О введении федерального государственного образовательного стандарта в общеобразовательных учреждениях Тверской области в 2010-2011 учебном году».

· Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Тверской области, реализующих программы общего образования.

Учебный план определяет максимальный объем нагрузки учащихся, устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням образования.

Учебный план составлен с учетом санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к организации учебно-воспитательного процесса.

Номенклатура обязательных предметов сохраняется.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года во 2-4 классах на первой ступени общего образования составляет не менее 34 учебных недель, в 1 классе – 33 учебные недели.

Режим работы: 5-дневная учебная неделя.

В 2013-2014 учебном году в первом, втором и третьем классах вводится федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Учебный план начального общего образования для 1, 2 и 3 классов состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня (для 1, 2, 3 классов компонент образовательного учреждения региональным БУП не предусмотрен).

Обучение в 4 классе осуществляется в соответствии с приказом Министерства образования и науки от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями).

Часы компонента образовательного учреждения выделены на усиление учебных предметов:

«Русский язык»:

· 4 класс – 1 час.

«Литературное чтение»:

· 4 класс – 1 час.

Часы регионального компонента выделены на изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе по 1 часу в неделю.

Федеральный компонент не предусматривает на ступени начального общего образования изучение учебного предмета «Информатика и ИКТ» как самостоятельного. Информатика и информационно-коммуникационные технологии, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3 и 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

На изучение учебного предмета «Физическая культура» выделяется 3 часа в неделю в 1- 4 классах.

Учебный план для 5-9 классов устанавливает 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года устанавливается образовательным учреждением самостоятельно в пределах от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода).

Продолжительность урока в 5-9 классах составляет 45 минут.

Часы компонента образовательного учреждения в 5-7 выделены на усиление учебных предметов:

«Русский язык»:

· 5 класс – 3 часа,

· 6 класс – 2 часа,

· 7 класс – 2 часа.

В 9 классе часы компонента образовательного учреждения выделены на предпрофильную подготовку: элективный курс по математике и элективный курс по русскому языку.

Учебный предмет «Математика» в 7-9 классах включает изучении алгебры и геометрии:

· 7 класс – 3 часа алгебра, 2 часа геометрия;

· 8 класс – 3 часа алгебра, 2 часа геометрия;

· 9 класс – 3 часа алгебра, 2 часа геометрия.

Часы регионального компонента в 5-9 классах распределены следующим образом:

· 5 класс – «Основы религиозных культур и светской этики» - 0,5 часа. Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» будет изучаться в 1-2 четверти в объеме 1 часа. Учебный предмет «Основы православной культуры» перенесен в компонент образовательного учреждения и будет изучаться в 3-4 учебной четверти в объеме 1час в неделю.

· 6 класс – биологическое краеведение – 1 час, географическое краеведение – 1 час. Учебный предмет «Основы православной культуры» перенесен в компонент образовательного учреждения и будет изучаться в течение года в объеме 1час в неделю.

· В соответствии с приказом Министерства образования Тверской области от 14.05.2012 №1018/ПК «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Тверской области, реализующих программы общего образования» предмет «Основы православной культуры» не входит в число учебных предметов, обязательных для изучения. В связи с тем, что утверждение учебных планов относится к полномочиям образовательного учреждения, то данный предмет может быть включен в учебный план ОУ за счет школьного компонента.

В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 13.-2.2003 №01-51-013ин курс «Основы православной культуры» может реализовываться:

1) Либо как факультативный курс вне сетки часов;

2) Либо как спецкурс школьного компонента из числа предметов по выбору.

· В 6 и 7 классе – Учебный предмет «Основы православной культуры» перенесен в компонент образовательного учреждения и будет изучаться как спецкурс в течение учебного года в объеме 1час в неделю.

· 8 класс – интегрированный курс «Музыка» с краеведческим модулем – 0,5 часа, интегрированный курс «Изобразительное искусство» с краеведческим модулем – 0,5 часа. 1 час учебного предмета «Технология» передан в региональный компонент для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности.

· 9 класс – «Краеведение» - 1 час.

Учебный план ориентирован на развитие учащихся, их общеобразовательную подготовку.

План традиционен в рамках базового компонента. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. Учебный план реализуется в полном объеме.

Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) МО и науки РФ и обеспечивают начальное общее и основное общее образование на уровне государственного образовательного стандарта.

Введение данного учебного плана предполагает:

· удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей,

· повышение качества знаний и умений учащихся,

· создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая отделом образования Директор МОУ Пронинская ООШ

администрации Весьегонского района ________________ Н.Ю.Волкова

___________________ Л.А. Максимова Приказ № 71 от 02.09.2013г.

Учебный план начального общего образования на 2013 – 2014 учебный год

для I и III классов при введении федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования при 5 - дневной учебной неделе муниципального образовательного учреждения Пронинской основной общеобразовательной школы.

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

I класс

III класс

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

5

Литературное чтение

4

4

Иностранный язык

-

2

Математика и информатика

Математика

4

4

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

Искусство

Музыка

1

1

Изобразительное искусство

1

1

Технология

Технология

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

ИТОГО

21

23

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

-

-

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

21

23

Программа внеурочной деятельности в 1, 3 классе в 2013 – 2014 учебном году

№ п/п

Направление внеурочной деятельности

Руководитель

1.

Учебно-познавательное «Кружок по информатике и ИКТ» (3 кл)

Иванова Елена Германовна, учитель начальных классов

2.

Общекультурное «Музей в твоем классе» (1 кл)

3.

Художественно – эстетическое «Декоративное творчество» (3 кл)

4.

Духовно – нравственное «Моя первая клумба» (1,3 кл)

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая отделом образования Директор МОУ Пронинская ООШ

администрации Весьегонского района ________________ Н.Ю.Волкова

___________________ Л.А. Максимова Приказ № 71 от 02.09.2013г.

Учебный план начального общего образования на 2013 - 2014 учебный год

для IV классов при 5-дневной учебной неделе

муниципального образовательного учреждения

Пронинской основной общеобразовательной школы.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

IV класс

Федерал.

Регионал.

ОУ

Русский язык

3

1

Литературное чтение

2

1

Иностранный язык

2

Математика

4

Окружающий мир

2

Музыка

1

Изобразительное искусство

1

Технология (трудовое обучение)

2

Физическая культура

3

Основы религиозных культур и светской этики**

1

ИТОГО:

20

1

2

23

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

23

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая отделом образования Директор МОУ Пронинская ООШ

администрации Весьегонского района ________________ Н.Ю.Волкова

___________________ Л.А. Максимова Приказ № 71 от 02.09.2013г.

Учебный план основной общеобразовательной школы на 2013 – 2014 учебный год

для V – IX классов при 5-дневной учебной неделе

муниципального образовательного учреждения Пронинской основной общеобразовательной школы.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Федерал.

Регионал.

Компон. ОУ

Федерал.

Регионал.

Компон.ОУ

Федерал.

Регионал.

Компон.ОУ

Федерал.

Регионал.

Компон.ОУ

Федерал.

Регионал.

Компон.ОУ

Федеральный, региональный компоненты и компонент образовательного учреждения

Русский язык

3

-

3

3

-

2

3

-

2

3

-

-

2

-

-

Литература

2

-

-

2

-

-

2

-

-

2

-

-

3

-

Немецкий язык

3

-

-

3

-

-

3

-

-

3

-

-

3

-

Математика

5

-

1

5

-

-

5

-

-

5

-

-

5

-

-

Информатика и ИКТ

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

2

-

История

2

-

-

2

-

-

2

-

-

2

-

-

2

1

Обществознание

-

-

-

1

-

-

1

-

-

1

-

-

1

-

География

-

-

-

1

1

-

2

-

-

2

-

-

2

-

Природоведение

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Физика

-

-

-

-

-

-

2

-

-

2

-

-

2

-

Химия

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

-

2

-

Биология

-

-

-

1

1

-

2

-

-

2

-

-

2

-

Музыка

1

-

-

1

-

-

1

-

-

0,5

0,5

-

0,5

-

ИЗО

1

-

-

1

-

-

1

-

-

0,5

0,5

-

0,5

-

Технология

2

-

-

2

-

-

2

-

-

1

1

-

-

-

Основы безопасности жизнедеятельности

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

Физическая культура

3

-

3

-

3

-

-

3

-

-

3

-

-

Основы православной культуры

-

-

0,5

-

-

1

-

-

1

-

-

-

-

-

-

Основы религиозных культур и светской этики

-

0,5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ИТОГО:

24

0,5

4,5

25

2

3

29

-

3

31

2

-

30

1

2

29

30

32

33

33

Компоненты образовательного учреждения

Предпрофильная подготовка

Русский яз. (элект. курс)

Матем. (элект. курс)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

Учебные предметы по усмотрению ОУ

4,5

3

3

-

-

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

29

30

32

33

33

Раздел V

Организация образовательного процесса

5.1. Характеристика структуры образовательной программы

На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманизации образования. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по ФГОС второго поколения. Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям.

На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе.

5.2. Виды деятельности обучающихся.

Образовательная программа должна содержать перечень основных видов деятельности обучающихся на разных ступенях образования и перечень основных задач, решаемых субъектами образовательного процесса.

Виды деятельности младшего школьника:

Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

Игровая деятельность (высшие виды игры: деловая игра, игра с правилами)

Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности:

- сделать первые шаги в овладении основами мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

- научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

- научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

- овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

- полностью овладеть высшими видами игры (деловая игра, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

- научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

- приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования

Педагогический коллектив школы:

на первой ступени обучения

- создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

- формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребенка чувства собственной компетентности;

- мотивирует интерес к знаниям и самопознанию;

- оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества;

- обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.

на второй ступени обучения-

- продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования;

- развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для комплектования классов различной направленности,

Виды деятельности подростка, связанные с образовательными учреждениями:

Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

Исследовательская деятельность в ее разных формах; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

Творческая деятельность, направленная на самореализацию и самоосознание (художественное, техническое и другое творчество).

Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

Конкретные виды деятельности подростков, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными другими участниками образовательного процесса.

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

- научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять активное участие в знакомых видах деятельности;

- научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности;

- освоить разные способы представления результатов своей деятельности;

- научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

- выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

- научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

- научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования

Педагогический коллектив школы:

на второй ступени обучения

- продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования;

- развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для комплектования классов различной направленности.

5.3. Прогнозируемый результат:

- повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

- обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

5.4.Технологии, используемые в образовательном процессе.

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

2. Личностно-ориентированные технологии, в качестве планируемых результатов предполагающие не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технологии создают условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.

3. Технологии эвристического обучения – эвристическая образовательная ситуация – ситуация актуального активизирующего незнания, основная единица эвристического обучения, выступающая своеобразной альтернативой традиционному уроку. Её целью является обеспечение рождения учениками личного образовательного результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов) в ходе специально организованной деятельности.

4. Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

6. Технология игрового обучения.

7. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

8. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

5.5. Планируется провести 3 тематических педсовета: «Работа школы в условиях введения нового Закона «Об образовании в российской Федерации»; «Системно-деятельный подход как основа ФГОС»; «»Изменение позиции учителя в условиях введения ФГОС второго поколения».

5.6. Общеучебные умения, формируемые в ходе получения образования
начального общего

Познавательная деятельность:

- наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

- выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…) различение целого и части;

- проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией:

- работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа);

- использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; представление материала в табличном виде; упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности:

- выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам;

- самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»);

- определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление;

- учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности;

общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

основного (общего) образования

Познавательная деятельность:

- самостоятельное применение технологий проектирования, исследования, прогнозирования, экспертизы;

- самостоятельное изучение тематического содержания на основе технологий проектирования, исследования, прогнозирования, экспертизы;

- навыки применения методов и технологий научно-теоретической деятельности к решению теоретических вопросов;

- освоение методов анализа и развития научных теорий;

- самостоятельный поиск и исследование прикладных и научных проблем в различных профессиональных сферах.

Информационно-коммуникативная деятельность:

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текс, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текс и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики;

адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;

использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентация результатов познавательной и практической деятельности;владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность:

объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;

учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;

умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни;

умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды;

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Выпускник начальной школы должен:

1. Владеть общеучебными умениями и навыками на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

2. Владеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

3. Быть готов к формам и методам обучения, применяемым в основной школе.

4. Вести здоровый образ жизни

Выпускник основной школы должен:

1. Освоить все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.
2. Овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания ПК.
3. Уметь осмысленно и откровенно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности.
4. Быть готов к жизненному самоопределению и самореализации.
5. Уметь быстро адаптироваться к различного рода изменениям.
6. Вести здоровый образ жизни.

5.7.Система воспитательной работы

Воспитательная работа в МОУ Пронинская ООШ пойдет по семи направлениям: познавательная, оздоровительная, экологическая, патриотическая, нравственно – эстетическая, творческая, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Формы воспитательной работы:

- беседы;

- проекты недель общественно – гуманитарных, естественно - математических наук и начальных классов;

- конкурсы;

- выставки рисунков и поделок;

- спортивные соревнования;

- концерты;

- праздники;

- развивающие и познавательные игры;

- оформление стендов, стенгазет;

- митинги около памятника.

Сохранятся традиционные мероприятия:

- День знаний;

- День учителя;

- День матери;

- Новый год;

- День защитника Отечества;

- 8 Марта;

- День Здоровья;

- День Победы;

- Последний Звонок

В школе традиционно пройдут проекты недель общественно – гуманитарных, естественно – математических наук и начальных классов. Школа продолжит работу в тесном контакте с СДК д. Пронино, районной библиотекой, Домом школьника. На базе школы будет работать Краеведческий кружок от МОУ ДОД «Районный дом школьников».

Раздел VI

Программно-методическое обеспечение.

Программы по учебным предметам и курсам

Начальная школа

Класс/

кол-во уч-ся

Статус программы

Программа (название, автор)

Учебник (название, автор)

Кол-во часов

1/2

Базовый уровень

УМК «Перспективная начальная школа» (руководитель и составитель сборника программ профессор Р.Г. Чуракова)

2011г.

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. «Тетрадь по письму» в 3-х частях

Чуракова Н.А. «Русский язык» учебник

165ч

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. «Азбука» учебник для 1 класса. Чуракова Н.А., « Литературное чтение» учебник. Чуракова Н.А., « Литературное чтение - хрестоматия»

132ч

Чекин А.Л., « Математика» учебник в 2 – ух частях

132ч

Федотова О.Н., Трафимова Г.В. «Окружающий мир» учебник в 2 ч. Федотова О.Н., Трафимова Г.В. «Окружающий мир. Хрестоматия»

66ч

Программа четырёхлетней начальной школы «Перспектива». Авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг . 2011г.

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг «Технология» учебник. М.:Просвещение, 2011г.

33ч

Программа по музыке «Школа России». Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. 2011г.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» учебник для 1 класса, М.:Просвещение, 2011г.

33ч

Программа по изобразительному искусству «Школа России». Автор: Т.Я.Шпикалова. 2011.

Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» Учебник для 1 класса. М.:Просвещение, 2011г.

33ч

Программа физического воспитания «Школа России». Автор: И.И.Лях. 2011г.

В.И.Лях «Физическая культура» учебник. М.:Просвещение, 2011г.

99ч

2/0

Базовый уровень

УМК «Перспективная начальная школа» (руководитель и составитель сборника программ профессор Р.Г. Чуракова)

2011г.

Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., 2 класс. Русский язык. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник в 3-х частях. (Академ/Учебник)

170

Чуракова Н.А., 2 класс. Литературное чтение. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник в 2-х частях. (Академ/Учебник)

Малаховская О.В., 2 класс. Литературное чтение. (Перспективная нач.школа) (ФГОС).

Хрестоматия. (Академкнига/Учебник)

136

Чекин А.Л., 2 класс. Математика. (Перспективная нач.школа) (ФГОС) (1-е полугодие). Учебник. В 2-х частях. Часть 1. (Академкнига/Учебник)

136

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2 класс. Окружающий мир. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник. В 2-х частях. (Академкнига/Учебник)

68

Иностранный язык (немецкий) Автор:И.Л. Бим. 2011г.

Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М., Просвещение, 2012 (ФГОС). Авторы: И.Л Бим, Л.И. Рыжкова.

68

Программа по музыке «Школа России». Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. 2011г.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» учебник для 2 класса, М.:Просвещение, 2011г.

34

Программа физического воспитания «Школа России». Автор: И.И.Лях. 2011г.

В.И.Лях «Физическая культура» учебник. М.:Просвещение, 2012г.

102

Программа четырёхлетней начальной школы «Перспектива». Авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг . 2011г.

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг «Технология» учебник. для 2 класса М.:Просвещение, 2012г.

34ч

Программа по изобразительному искусству «Школа России». Автор: Т.Я.Шпикалова. 2011.

Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» Учебник для 2 класса. М.:Просвещение, 2012г.

34ч

3/2

Базовый уровень

УМК «Перспективная начальная школа» (руководитель и составитель сборника программ профессор Р.Г. Чуракова)

2011г.

Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., 3 класс. Русский язык. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник в 3-х частях. (Академ/Учебник) 2013г

170

Чуракова Н.А., 3 класс. Литературное чтение. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник в 2-х частях. (Академ/Учебник) 2013г.

Малаховская О.В., 3 класс. Литературное чтение. (Перспективная нач.школа) (ФГОС).

Хрестоматия. (Академкнига/Учебник) 2013г.

136

Чекин А.Л., 3 класс. Математика. (Перспективная нач.школа) (ФГОС) (1-е полугодие). Учебник. В 2-х частях. Часть 1. (Академкнига/Учебник)2013г.

136

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 3 класс. Окружающий мир. (Перспективная нач.школа) (ФГОС). Учебник. В 2-х частях. (Академкнига/Учебник) 2013г.

68

Иностранный язык (немецкий) Автор: И.Л. Бим. 2011г

Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М., Просвещение, 2013 (ФГОС). Авторы: И.Л Бим, Л.И. Рыжкова.

68

Программа по музыке «Школа России». Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. 2011г.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» учебник для 3 класса, М.:Просвещение, 2013г.

34

Программа физического воспитания «Школа России». Автор: И.И.Лях. 2011г.

В.И.Лях «Физическая культура» учебник. М.:Просвещение, 2011г.

102

Программа четырёхлетней начальной школы «Перспектива». Авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг . 2011г.

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг «Технология» учебник для 3 класса М.:Просвещение, 2013г.

34ч

Программа по изобразительному искусству «Школа России». Автор: Т.Я.Шпикалова. 2011.

Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство» Учебник для 3 класса. М.:Просвещение, 2013г.

34ч

4/1

Базовый уровень

Русский язык. Автор: Т.Г.Рамзаева.

Русский язык. М., Дрофа, 2003г. автор: Т.Г.Рамзаева.

136

Литературное чтение. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

Литературное чтение. М., Просвещение, 2009г., авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

96

Математика. Авторы: М.И.Моро и др.

Математика. М.,Просвещение, 2008г., авторы: М.И.Моро и др.

136

Окружающий мир. Автор: А.А.Плешаков.

Окружающий мир. Мир вокруг нас. М., Просвещение, 2008г., автор: А.А.Плешаков.

68

Музыка. Авторы: Е.Д.Крицкая, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Музыка. М.,Просвещение,2002г., Е.Д.Крицкая, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

34

Комплексная программа физического воспитания. Автор:В.И.Лях.

Мой друг – физкультура. М., Просвещение, 2003г., автор: В.И.Лях.

102

Трудовое обучение. Школа мастеров. Т.М.Геронимус.

_

68

Изобразительное искусство и художественный труд. 1- 9 классы. Б. М. Неменский.

_

34

Иностранный язык (немецкий) Автор: И.Л. Бим.

Немецкий язык. Первые шаги. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. 4 класс. М., Просвещение, 2010г., авторы: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.

68

Основы религиозных культур и светской этики 4-5 классы. Автор: А.В.Кураев.

Основы православной культуры 4-5 классы. М., Просвещение, 2010г. Автор: А.В.Кураев.

17

Основы православной культуры. Автор: А.В.Бородина.

Основы православной культуры: Православие – культурообразующая религия России. М.:ОПК, 2006. Автор: А.В.Бородина.

26

Программы по учебным предметам и курсам

Основная школа

Класс/

кол-во уч-ся

Статус программы

Программа (название, автор)

Учебник (название, автор)

Кол-во часов

5/0

Русский язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский

Русский язык.5 класс. М.,Просвещение, 2008г., авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

210

Литература. 5 – 11 классы. М., Просвещение, 2008г.Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина.

Литература. 5 класс. М., Просвещение, 2007г., авторы- составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.

70

Математика 5 – 11 классы. М.,Дрофа, 2002г. Авторы: Н.Я.Виленкин и др.

Математика. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Мнемозина, 2009г., авторы: Н.Я.Виленкин и др.

210

Иностранный язык (немецкий) Программа общеобразовательных учреждений . Немецкий язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2007г. Автор: И.Л.Бим.

Учебник. Немецкий язык для 5 класса общеобразовательных учреждений «Шаги – 1». М., Просвещение,2003г., автор: И.Л.Бим.

105

История. Программа «Российская и всеобщая история. 5 – 9 классы.М., Просвещение, 2004г. Авторы: Д.Д.Данилов и др.

История древнего мира. М., Просвещение,2005г., авторы: А.А.Вигасин, Г.И.Годер.

70

Природоведение. Автор: А.А. Плешаков.

Природоведение. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2009г., авторы: А.А.Плешаков, Н И Сорокин.

70

Основы православной культуры.

А.В. Бородина, программа учебного курса для общеобразовательных учреждений

Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Православные святыни Тверской земли». М.: «Русское слово», 2011 г. Авторы- составители: Т.В.Бабаушкина, С.Е. Горшкова.

17

Основы религиозных культур и светской этики. Автор: А.В.Кураев.

Основы православной культуры 4-5 классы. М., Просвещение, 2010 г. Автор: А.В.Кураев.

17

Музыка. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

35

Изобразительное искусство. Автор: В.С.Кузин.

35

Технология. Автор:В.Д.Симоненко. М., Просвещение, 2007г.

Учебник. Технология. 5 класс. Вентана-Граф, 2003г., автор: В.Д.Симоненко

70

Физическая культура. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2008г.

105

6/1

Базовый уровень

Русский язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский

Русский язык.6 класс. М.,Просвещение, 2008г., авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

175

Литература. 5 – 9 классы. М.,Просвещение, 2008г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина.

Литература. 6 класс. М., Просвещение, 2010г., авторы- составители: В.Я.Коровина, В.П.Полухина.

70

Математика 5 – 11 классы. М.,Дрофа, 2002г. Авторы: Н.Я.Виленкин и др.

Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Мнемозина, 2005г., авторы: Н.Я.Виленкин и др.

175

Иностранный язык (немецкий) 5 – 9 классы. Автор: И.Л.Бим.

Учебник. Немецкий язык для 6 класса общеобразовательных учреждений «Шаги – 2». М., Просвещение,2012г., автор: И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Л.В.Садомова.

105

География 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2000г. Автор: И.В.Душина.

География 6 класс. Начальный курс. М., Дрофа, 2003г., автор: Т.П.Герасимова.

70

История. Программа «Российская и всеобщая история. 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2004г. Авторы: Д.Д.Данилов и др.

История средних веков. М., Просвещение, 2008г., авторы:Е.В. Агибалов, Г.М. Донской;

История России. С древнейших времён до конца ХVI века. М., Просвещение,2008г., авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.

70

Биология. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. М., Просвещение, 2000г. Автор: И.Н.Пономарёва.

Биология. «Растения, Бактерии, грибы, Лишайники». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией И.Н.Пономарёвой. М., Вентана-Граф, 2002г.

70

Программа курса «Обществознание». М., Просвещение, 2005г. Автор: Л.Н.Боголюбов.

Обществознание. Автор: Л.Н.Боголюбов. М.,Просвещение,2004г.

35

Музыка. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

35

Изобразительное искусство. Автор: В.С.Кузин

35

Технология. Автор: В.Д.Симоненко.М., Просвещение, 2007г.

Учебник. Технология. 6класс. Вентана-Граф, 2013г., автор: В.Д.Симоненко

70

Физическая культура. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2008г.

105

Основы православной культуры

А.В. Бородина, программа учебного курса для общеобразовательных учреждений.

Основы православной культуры: История религиозной культуры. М.,Просвещение, 2006г., автор:А.В.Бородина.

70

7/3

Базовый уровень

Русский язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский.

Русский язык.7 класс. М.,Просвещение, 2008г., авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов.

175

Литература. 5 – 9 классы. М.,Просвещение, 2008г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Литература. 7 класс. М., Просвещение, 2005г., авторы- составители: В.Я.Коровина.

70

Алгебра. 7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2010г. Автор:Т.А.Бурмистрова

Алгебра. 7 класс. Автор: Ш.А.Алимов. М., Просвещение, 2005г.

105

Геометрия.7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2010г. Автор: Т.А.Бурмистрова.

Геометрия. Учебник для 7-9 классов. Автор:Л.С.Атанасян. М.,Просвещение, 2005г.

70

Иностранный язык (немецкий) 5 – 9 классы. Автор: И.Л.Бим.

Учебник. Немецкий язык для 7 класса общеобразовательных учреждений «Шаги – 3». М., Просвещение,2013г., автор: И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Н.А.Артёмова.

105

История. Программа «Российская и всеобщая история. 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2004г. Авторы: Д.Д.Данилов и др.

«История нового времени, 1500-1800г.г.» М., Просвещение, 2005г.Автор:А.Я.Юдовская; «История России ХVII-ХVIII в.в.» М., Просвещение, 2008г. Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.

70

Биология. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. М., Просвещение. 2000г. Автор: И.Н.Пономарёва.

Биология. «Животные». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.М.Константиновой, И.Н.Пономарёвой. М., Вентана-Граф, 2002г.

70

География 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2000г. Автор: И.В.Душина.

География материков и океанов. 7 класс. М., Просвещение, 2001г. Автор: С.В.Крылова.

70

Программа курса «Обществознание». М., Просвещение, 2005г. Автор:Л.Н.Боголюбов.

«Обществознание: человек, право, экономика». Автор:Л.Н.Боголюбов. М.,Просвещение, 2008г.

35

Физика. Программа по физике 7-9 класс. 2004г., авторы: А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник.

Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждеинй. М.,Дрофа, 2003г. Автор: А.В.Пёрышкин.

70

Технология. Автор: В.Д.Симоненко. М., Просвещение, 2007г.

Учебник. Технология. 7класс. Вентана-Граф, 2013г., автор: В.Д.Симоненко

70

Изобразительное искусство. Автор: В.С.Кузин.

35

Музыка. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

35

Физическая культура. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2008г.

105

8/2

Базовый уровень

Русский язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский.

Русский язык.8 класс. М.,Просвещение, 2008г., авторы: Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина.

105

Литература. 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина.

Литература. 8 класс. М., Просвещение, 2008г., авторы- составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.

70

Алгебра. 7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2010г. Автор:Т.А.Бурмистрова.

Алгебра. 8 класс. Автор: Ш.А.Алимов. М., Просвещение, 2005г.

105

Геометрия.7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений.М., Просвещение,2010г. Автор: Т.А.Бурмистрова.

Геометрия. Учебник для 7-9 классов. Автор:Л.С.Атанасян. М.,Просвещение, 2013г.

70

Иностранный язык (немецкий) 5 – 9 классы. Автор: И.Л.Бим.

Учебник. Немецкий язык для 8 класса общеобразовательных учреждений «Шаги – 4». М., Просвещение,2003г., автор: И.Л.Бим, Л.В.Санникова, А.С.Картова.

105

История. Программа «Российская и всеобщая история. 5 – 9 классы.М., Просвещение, 2004г. Авторы: Д.Д.Данилов и др.

«История нового времени, ХIХ век». Автор: А.Я.Юдовская. М., Просвещение, 2005г.; «История России. ХIХ век». Авторы:А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М., Просвещение,2009г.

70

Биология. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. М., Просвещение, 2000г. Автор: И.Н.Пономарёва.

Биология.Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.М., Вентана-Граф,2003г. Авторы:А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.

70

География 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2000г. Автор: И.В.Душина.

География России. Природа. 8 класс. М.,Дрофа, 2005г., автор:И.И.Баринова.

70

Программа курса «Обществознание». Автор:Л.Н.Боголюбов.

Введение в обществознание. 8-9 класс. М., Просвещение,2004г. Автор: Л.Н. Боголюбов.

35

Технология. Автор: В.Д.Симоненко. М., Просвещение, 2007г.

Учебник. Технология. 8класс. Вентана-Граф, 2013г., автор: В.Д.Симоненко

35

Изобразительное искусство. Автор: В.С.Кузин.

35

Музыка. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

35

Физическая культура. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2008г.

105

Основы безопасности жизнедеятельности.1-11 класс. Автор:А.Т.Смирнов.

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. М., Астрель. АСТ, 2013. Авторы: А.Т.Смирнов, М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, И.Ф.Богоявленский.

35

Примерная программа «Информатика и ИКТ».

Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. М., Бином, Лаборатория знаний. 2009г. Автор: Н.Д.Угринович.

35

Физика. Программа по физике 7-9 класс. 2004г., авторы: А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник

Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждеинй. М.,Дрофа, 2003г. Автор: А.В.Пёрышкин.

70

Химия. Программа по химии. Автор: О.С.Габрилян.

Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2002г. Автор: О.С.Габрилян.

70

9/3

Базовый уровень

Русский язык 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский.

Русский язык. 9 класс. М.,Просвещение, 2008г., авторы: Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.

70

Литература. 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2008г. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина.

Литература. 9 класс. М., Просвещение, 2008г., авторы- составители: В.Я.Коровина,

105

Алгебра. 7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2010г. Автор:Т.А.Бурмистрова.

Алгебра. 9 класс. М., Просвещение, 2005г. Автор: Ш.А.Алимов.

105

Геометрия.7-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений.М., Просвещение,2010г. Автор: Т.А.Бурмистрова.

Геометрия. Учебник для 7-9 классов. Автор:Л.С.Атанасян. М.,Просвещение, 2005г.

70

Иностранный язык (немецкий) 5 – 9 классы. Автор: И.Л.Бим.

Учебник. Немецкий язык для 9 класса общеобразовательных учреждений «Шаги – 5». М., Просвещение,2003г., автор: И.Л.Бим, Л.В.Садомова.

105

История. Программа «Российская и всеобщая история. 5 – 9 классы.М., Просвещение. 2004г. Авторы: Д.Д.Данилов и др.

«История России. ХХ век. М.,Просвещение, 2003г. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г.Косулина.

70

Биология. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. М.,Просвещение, 2000г. Автор: И.Н.Пономарёва.

Основы общей биологии. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М., «Вентана-Граф», 2004г. Авторы: И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова.

70

География 6 – 11 классы. М.,Просвещение, 2000г. Программы общеобразовательных учреждений. Автор: И.В.Душина.

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М.,Дрофа, 2002г. Автор: А.И.Алексеев.

70

Программа курса «Обществознание». Автор:Л.Н.Боголюбов.

Введение в обществознание. 8-9 класс. М., Просвещение,2004г. Автор: Л.Н. Боголюбов.

35

Примерная программа «Информатика и ИКТ».

Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. М., Бином, Лаборатория знаний. 2010г. Автор: Н.Д.Угринович.

70

Физика. Программа по физике 7-9 класс. 2004г., авторы: А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник.

Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждеинй. М.,Дрофа, 2003г. Автор: А.В.Пёрышкин.

70

Химия. Программа по химии. Автор: О.С.Габрилян.

Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2002г. Автор: О.С.Габрилян.

70

Физическая культура. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, 2008г.

105

Изобразительное искусство. Автор: В.С.Кузин.

17

Музыка. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

17

Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)

Элективный курс по русскому языку «Коварные знаки препинания». Волгоград, 2007г., авторы-составители: Л.М.Серёгина, О.А.Хорт.

35

Элективный курс по математике «Процентные вычисления в жизненных ситуациях». Волгоград,2006г., автор-составитель: Л.В.Долгинцева;

«Функция: Просто, сложно, интересно». Волгоград, 2006г, автор- составитель: М.Е.Козина.

17

17

Раздел VII

Мониторинг качества реализации образовательной программы

7.1.Мониторинг успешности обучения и воспитания

Мониторинг включает в себя диагностические методы.

Сравнительный анализ качества знаний по различным предметам, проводимый раз в четверть, позволяет проследить эффективность обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов ЗУН, ОУУН учащихся. Контроль нацелен на полноту и всестороннесть, систематичность и объективность оценки уровня знаний и умений школьников, что обеспечивается включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоения специальных и общественных умений.

Систематичность контроля, периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление оценок за разные виды работ в течение четверти отражается в журнале.

7.2.Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется учителями по 5-ти балльной системе. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося.

В Учреждении существует следующая система оценок:

· в первом классе используют только качественные оценки успешности освоения программы;

· во 2-9 классах выставляются оценки в баллах;

· промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются во 2-9 классах по четвертям;

Ежегодная промежуточная аттестация в форме контрольных работ по отдельным предметам может проводиться в конце учебного года, начиная с 3 класса.

Освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Итоговая аттестация выпускников Учреждения осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным Министерством образования.

Выпускникам Учреждения после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Учреждения.

Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные, полугодовые и годовые оценки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении».

Раздел VIII

Приложение

Образовательная программа школы принимается сроком на 1 год. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости.

Приложения:

1. Рабочая программа по русскому языку 4 класс.

2. Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

3. Рабочая программа по математике 4 класс

4. Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

5. Рабочая программа по основам православной культуры 4 класс

6. Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

7. Рабочая программа по технологии 4 класс

8. Рабочая программа по физической культуре 4 класс

9. Рабочая программа по музыке 4 класс

10. Рабочая программа по русскому языку 5,6,7,8,9 классы

11. Рабочая программа по литературе 5,6,7,8,9 классы

12. Рабочая программа по истории 5,6,7,8,9 классы

13. Рабочая программа по историческому краеведению 9 класс

14. Рабочая программа по обществознанию 6,7,8,9 классы

15. Рабочая программа по немецкому языку 4,5,6,7,8,9 классы

16. Рабочая программа по биологии 6,7,8,9 классы

17. Рабочая программа по географии 6,7,8,9 классы

18. Рабочая программа по физике 7,8,9 классы

19. Рабочая программа по химии 8,9 классы

20. Рабочая программа по математике 5,6,7,8,9 классы

21. Рабочая программа по информатике 8,9 классы

22. Рабочая программа по природоведению 5 класс

23. Рабочая программа по изобразительному искусству 5,6,7,8,9 классы

24. Рабочая программа по физической культуре 5,6,7,8,9 классы

25. Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности 8 класс

26. Рабочая программа по технологии 5,6,7,8 классы

27. Рабочая программа по музыке 5,6,7,8,9 классы

28. Рабочая программа по математике (элективный курс) 9 класс

29. Рабочая программа по русскому языку (элективный курс) 9 класс

30. Рабочая программа по основам православной культуры 5,6,7,8 классы

31. Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики 4,5 класс

Рабочие программы действуют, пока действует образовательный Государственный стандарт образования по предмету. Разделы рабочей программы «Календарно – тематическое планирование», «Контроль уровня обучения» корректируются ежегодно. 


Файл:  Загрузить

Возврат к списку




Наша информация на "Официальном сайте для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях" (bus.gov.ru).